是疫情，促使課堂，從教室，轉(zhuǎn)換進(jìn)網(wǎng)線，老師們，于攝像頭前，承擔(dān)著，前所未有的壓力，然而，他們的付出，亦令教育的韌性，得以彰顯。
空中課堂的全新挑戰(zhàn)
對(duì)于好多老師來講，線上教學(xué)屬于職業(yè)生涯里的頭一回。他們不但得熟悉直播軟件，還得重新去設(shè)計(jì)教案，以此保證隔著屏幕也能夠抓住學(xué)生的注意力。江蘇如東縣的院校在疫情剛開始時(shí)候快速安排了線上教學(xué)，所有老師毫無例外都投身進(jìn)了這場(chǎng)“轉(zhuǎn)變”。
和傳統(tǒng)課堂不一樣，線上課堂的聽眾不只是學(xué)生呵，還有在任何時(shí)候都有可能來旁聽的家長(zhǎng)，課程視頻甚至有在網(wǎng)上流傳的可能性。這樣一種透明的環(huán)境使得老師們感覺到備加有壓力，他們耗費(fèi)數(shù)倍于以前的時(shí)間去準(zhǔn)備一堂課，只是為了保證教學(xué)效果不會(huì)出現(xiàn)打折扣的情況。
困難中的各顯神通
技術(shù)條件受限，居家環(huán)境也受限，這催生了老師們各種富有創(chuàng)造性的解決方案。有的老師在山區(qū)，在信號(hào)好的山頂搭起簡(jiǎn)易草棚上課，還有的老師在家中屋頂尋找穩(wěn)定網(wǎng)絡(luò)，這些并非網(wǎng)絡(luò)笑話，而是真實(shí)發(fā)生的教學(xué)場(chǎng)景。
付芳芳老師，來自河南的某所學(xué)校，于班級(jí)群內(nèi)發(fā)起為武漢捐款的倡議，僅僅一小時(shí)的時(shí)間，便籌集到了善款。這些行為，讓學(xué)生們深切領(lǐng)會(huì)了“一方有難，八方支援”的意義，德育教育，經(jīng)由實(shí)際行動(dòng)達(dá)成了。
線上德育與情感共鳴
通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校開展了形式多樣的德育活動(dòng)，如東縣學(xué)校發(fā)起了“為熱干面加油”主題活動(dòng)，該活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生借助手抄報(bào)、詩(shī)歌以及繪畫來表達(dá)對(duì)武漢的支持，相關(guān)作品于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行展示，進(jìn)而形成了濃厚的情感共鳴氛圍。
黃河路小學(xué)把線上升旗儀式予以常態(tài)化，就是德育處特意去下載天安門廣場(chǎng)升旗視頻，以此讓學(xué)生在家中進(jìn)行相關(guān)同步參與。而這般儀式感極為強(qiáng)烈的活動(dòng)，真是使學(xué)生在那特殊時(shí)期有效培育了愛國(guó)主義情懷。
資源共享與模式探索
全員網(wǎng)課這種模式，也使得人們針對(duì)教育資源共享展開了思考，有一種觀點(diǎn)覺得，完全能夠達(dá)成區(qū)域甚至城市級(jí)別的統(tǒng)一課表，由名師工作室來引領(lǐng)授課，讓優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋范圍變得更廣，防止每位老師都要從起始階段進(jìn)行準(zhǔn)備。
每個(gè)老師單獨(dú)開課，存在重復(fù)勞動(dòng)狀況，然而，此過程使教師隊(duì)伍都經(jīng)歷了數(shù)字化教學(xué)演練，放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)角度，這為未來線上線下融合教學(xué)積攢了珍貴經(jīng)驗(yàn)。
心理支持與全面守護(hù)
基于疫情或許會(huì)引發(fā)的心理方面的影響，學(xué)校所承擔(dān)的守護(hù)責(zé)任從學(xué)習(xí)范疇延伸至了心理健康領(lǐng)域。2月初，各個(gè)地方的學(xué)校紛紛著手安排專業(yè)的心理教師去開設(shè)線上輔導(dǎo)課程，目的是協(xié)助師生以及家長(zhǎng)減輕焦慮情緒。
有一段時(shí)間班主任工作量急劇增多 在這段時(shí)間里 他們除了要準(zhǔn)備課程進(jìn)行授課之外 每天還得統(tǒng)計(jì)學(xué)生健康方面的數(shù)據(jù) 于班級(jí)群里回應(yīng)大量咨詢 正是因?yàn)檫@種全面的守護(hù) 才保證了特殊時(shí)期教育系統(tǒng)能夠穩(wěn)定運(yùn)轉(zhuǎn)。
艱辛過程與寶貴收獲
線上教學(xué)的結(jié)束結(jié)果也許并不是盡善盡美，有著網(wǎng)絡(luò)不流暢、互動(dòng)欠缺等狀況，不過這個(gè)歷程自身有著極高價(jià)值。它促使教育體系開展了一回壓力測(cè)試，呈現(xiàn)出不足的同時(shí)也展現(xiàn)了教師團(tuán)隊(duì)的敬業(yè)以及適應(yīng)能力。
孩子們借助“畫配話”、借助“講英雄故事”等這般活動(dòng)，主動(dòng)去搜集抗疫事跡，英雄形象于他們心中變得具體且生動(dòng)。這種主動(dòng)學(xué)習(xí)所帶來的情感共鳴，是任何的說教都難以實(shí)現(xiàn)替代的。
處在疫情狀況下所經(jīng)歷的網(wǎng)課，對(duì)于你或者是你的孩子來講，最大的被改變以及收獲到底是啥呢？熱烈歡迎在評(píng)論區(qū)位置分享你的相關(guān)故事，要是感覺這篇文章具備一定價(jià)值的話，請(qǐng)進(jìn)行點(diǎn)贊給予支持。
