一場前所未有的，在211高校之間上演的排名大洗牌正在進(jìn)行。曾經(jīng)穩(wěn)穩(wěn)站在前列的名校，稍有不慎名次就下滑，而一些過去名不見經(jīng)傳的學(xué)校卻異軍突起。更令人揪心的是，部分老牌211大學(xué)正面臨著跌出兩百強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)風(fēng)險(xiǎn)，這枚曾經(jīng)的金字招牌，為何突然就不靈了？

迷失的定位與稀釋的特色

好些處于困境之中的211大學(xué)，首要難題便是忘卻了自身究竟是誰。于高等教育由精英化邁向普及化的進(jìn)程里，它們患上了戰(zhàn)略層面的迷茫病癥，瞅見綜合性大學(xué)蓬勃發(fā)展勢頭正勁，便不加思索地進(jìn)行擴(kuò)張，妄圖將自身塑造成為“大而全”的龐然大物。為了能夠吸引考生來臨，今日開設(shè)人工智能專業(yè)，明日又趕忙追隨大數(shù)據(jù)的潮流，課程設(shè)置好似去趕集一般。

這樣急于求成所帶來的結(jié)果常常是災(zāi)難性的，原本于礦業(yè)、地質(zhì)、紡織等領(lǐng)域存在的傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科，因資源被大量抽取用以支撐新專業(yè)，致使師資出現(xiàn)流失、設(shè)備趨于老化，拳頭變得越發(fā)軟弱無力，學(xué)校的面貌在擴(kuò)張進(jìn)程中變得模糊不清，既未能在新賽道上穩(wěn)固立足，還丟掉了賴以安身立命的傳統(tǒng)特色，最終陷入了高不成低不就的難堪境地。

被放大的地理區(qū)位劣勢

有些211大學(xué)，處于非中心城市，或者是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，在這些地方，地理區(qū)位劣勢成了難以跨越的鴻溝。有頂尖理工科博士，面對東部沿海高校百萬年薪，還有千萬科研啟動(dòng)資金，他很難說服自己留在西部或者東北。高端人才引進(jìn)受阻，直接造成科研項(xiàng)目申請困難，難以對接當(dāng)?shù)乇揪捅∪醯漠a(chǎn)業(yè)需求。

會(huì)演變成一種可怕負(fù)循環(huán)的是這種困境，優(yōu)秀師資留不住，這直接致使教學(xué)質(zhì)量下滑，科研產(chǎn)出減少，進(jìn)而對生源質(zhì)量產(chǎn)生影響，高分考生寧愿選取一線城市的普通一本，也不會(huì)前往偏遠(yuǎn)地區(qū)的211，國家雖有針對性的政策傾斜，然而在市場和人才自發(fā)的流動(dòng)力量面前，這種幫扶顯得力不從心，內(nèi)部缺乏活力的治理模式更是讓情況變得更糟。

僵化的治理與陳舊的評(píng)價(jià)

行政化色彩濃厚，存在于不少排名下滑的211大學(xué)里。一個(gè)普通的科研設(shè)備采購，通常要?dú)v經(jīng)七八個(gè)部門簽字蓋章，耗時(shí)數(shù)月之久。這種僵化的管理體制，嚴(yán)重束縛了學(xué)術(shù)生產(chǎn)力。因教師們大量精力耗費(fèi)在填表、開會(huì)以及應(yīng)對各種檢查上，故而真正用于教學(xué)和科研創(chuàng)新的時(shí)間，反倒被壓縮了。

在這個(gè)同時(shí)，科研評(píng)價(jià)體系陳舊這事，是飽受指責(zé)非議的，它重視數(shù)量而輕視質(zhì)量，只去看發(fā)表了多少篇論文，以及發(fā)表在幾區(qū)的期刊之上，它還重視論文卻輕視應(yīng)用，致使大量研究成果只是停留在紙張之上，沒辦法轉(zhuǎn)化成為實(shí)際的生產(chǎn)力，研究脫離了社會(huì)需求，導(dǎo)致培養(yǎng)出的博士生僅僅只會(huì)寫論文而不會(huì)去解決實(shí)際問題，這反過來又削減了學(xué)校服務(wù)社會(huì)的能力以及聲譽(yù)。

人才培養(yǎng)與時(shí)代需求的脫節(jié)

多年來企業(yè)一直表達(dá)對創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的強(qiáng)烈渴求，然而部分211大學(xué)的人才培養(yǎng)那模式卻反應(yīng)遲緩，課程體系更新趕不上行業(yè)技術(shù)迭代速度，學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)畢業(yè)時(shí)就可能過時(shí)，而且實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)十分薄弱，工科生沒進(jìn)過工廠，商科生沒做過真實(shí)項(xiàng)目，動(dòng)手能力普遍差。

如此脫節(jié)直接致使畢業(yè)生于就業(yè)市場里的競爭力降低，當(dāng)深圳的科技公司以及杭州的互聯(lián)網(wǎng)大廠于招聘之際，越發(fā)眷睞那些于在校期間就已參與過實(shí)際項(xiàng)目且具備跨界能力的學(xué)生之時(shí)，這些傳統(tǒng)211的畢業(yè)生便顯得黯淡無光，企業(yè)對學(xué)校的認(rèn)可度一旦降低，反饋至招生環(huán)節(jié)后，便是優(yōu)秀生源的進(jìn)一步流失。

面對科技革命的遲緩反應(yīng)

以人工智能作為代表的科技革命，正在對所有行業(yè)進(jìn)行重塑，然而，一些211大學(xué)在這場變革當(dāng)中，顯得行動(dòng)遲緩，步伐艱難。當(dāng)頭部高校已然在開展交叉學(xué)科的布局，推動(dòng)文理工醫(yī)進(jìn)行深度融合之際，它們依舊在堅(jiān)守著幾十年前的學(xué)科專業(yè)目錄。面對產(chǎn)業(yè)變革，它們沒有及時(shí)對科研方向做出調(diào)整，從而錯(cuò)失了在新興領(lǐng)域構(gòu)建優(yōu)勢的機(jī)會(huì)。

它們在新一輪高等教育競賽里全面落后，源于這種緩慢的反應(yīng)。別的學(xué)校借助產(chǎn)教融合獲取了大筆企業(yè)科研經(jīng)費(fèi)時(shí)，它們?nèi)栽跒閭鹘y(tǒng)縱向課題艱苦捱過。學(xué)科建設(shè)跟產(chǎn)業(yè)需求間的鴻溝愈發(fā)寬大，學(xué)校的知識(shí)產(chǎn)出沒法給區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展給予智力支撐，所以自然難以得到地方政府與市場的資源投入。

政策導(dǎo)向與馬太效應(yīng)的雙重?cái)D壓

雙一流建設(shè)深入推進(jìn)，徹底把原有的資源分配格局給改變了。國家不再搞平均主義，而是按照扶優(yōu)扶強(qiáng)的原則，把資源朝著有實(shí)力、有特色的高校去傾斜。這種績效導(dǎo)向的篩選，直接讓高校間的分化給放大了。強(qiáng)者靠著資源和名聲吸引更多人才和資金，形成馬太效應(yīng)，而弱者在資源匱乏里變得愈加艱難。

在同一時(shí)刻，主流的大學(xué)排名體系起著推波助瀾的作用，這些排名愈發(fā)看重科研產(chǎn)出、高端人才數(shù)量、以及國際學(xué)術(shù)影響力等硬性指標(biāo)。此種情況對那些擅長人文社科、以教學(xué)為特長或者專注服務(wù)地方然而論文產(chǎn)出并不突出的學(xué)校構(gòu)成了極大壓力，所有高校不得不依據(jù)同一套“科研錦標(biāo)賽”的規(guī)則競相奔跑，并使得原本存在的多樣性正在喪失。

這個(gè)211院校的大幅變動(dòng)，扯掉了高校仰仗往昔身份獲取榮耀的舊標(biāo)識(shí)。名次恰似一面冰冷鏡子，映出哪個(gè)在全力緊追，哪個(gè)又于浪潮里停滯。沒了簡單行政資源依賴，你覺得支承一所大學(xué)長久興盛的關(guān)鍵價(jià)值究竟是何物？歡迎于評(píng)論區(qū)說出你獨(dú)特看法，也請點(diǎn)贊轉(zhuǎn)發(fā)，使更多人加入這場涉及教育未來的探討。