隔日，作兒子的整理書桌，于堆積如丘壑般的資料里頭，將地理課本、地圖冊以及練習(xí)冊一冊一冊地抽離出來，搬運(yùn)至儲(chǔ)藏室那兒去。瞅著他懷抱著一疊書離去的背影，身為研習(xí)地理達(dá)十年之久的我這個(gè)爸爸，內(nèi)心著實(shí)不是個(gè)滋味兒。為了助力他于初中地理會(huì)考之中斬獲A等成績，我把自身往昔積攢的知識(shí)點(diǎn)翻找出來，熬夜炮制了全套初中與高中地理的PPT課件，本想著能夠全程陪伴他直至高考，然而孩子一句“對(duì)生物更具興致”，便把這條路徑給截?cái)嗔恕?/p>

兒子棄地理而選生物的背后

小孩挑選生物的緣由挺單純，僅僅是抱以喜歡，高二進(jìn)行分科的時(shí)候,opt了物化生，這就表明著完全舍棄地理，此項(xiàng)決意沒什么可非議的，終究興趣是最為優(yōu)質(zhì)的引導(dǎo)之人。然而身為父親，其內(nèi)心依舊存有一個(gè)細(xì)微的別扭之處。

耗費(fèi)諸多精力整理的地理資料，精心做出的PPT，就這么用不上了。望著他把那些資料清出去，仿若看著自己心血的一部分被挪走。這般失落感，似乎唯有用心陪伴孩學(xué)習(xí)過的家長方可體會(huì)。

高考地理真的不難是多數(shù)人的誤解

許許多多的高中生以及家長，都認(rèn)為地理這門學(xué)科學(xué)習(xí)起來頗具難度，特別是在獲取高分這件事情上更是困難重重。然而，實(shí)際情況是，當(dāng)翻開高考試卷并認(rèn)真細(xì)致地去查看時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)題目所涉及到的知識(shí)點(diǎn)并未超出大綱范疇，全部都處于教育部所公布的中學(xué)地理課程方案的范圍之內(nèi)。

學(xué)生們存在的問題在于，他們采用背誦歷史政治的方式去學(xué)習(xí)地理，覺得只要把課本里的氣候類型以及物產(chǎn)分布背下來便能夠獲取分?jǐn)?shù)。然而，這樣的學(xué)習(xí)辦法從步入的起始階段就這樣出現(xiàn)了軌跡偏離，自然而然地，學(xué)習(xí)過程中會(huì)愈發(fā)感到費(fèi)勁，成績分?jǐn)?shù)同樣難以提升上去。

地理核心素養(yǎng)究竟是什么

很明確地在教育部文件當(dāng)中闡述著，需要地理課程去培育的核心素養(yǎng)涵蓋了人地協(xié)調(diào)觀，還有涵蓋綜合思維，也涵蓋區(qū)域認(rèn)知以及地理實(shí)踐力，并非是那種官樣文章，而是高考命題的一種直接依據(jù)。

對(duì)照高考題便可發(fā)覺，每一道題目均是在考查這些素養(yǎng)。像是給出一段材料讓你剖析某個(gè)地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展方向，實(shí)際上就是在檢驗(yàn)?zāi)隳懿荒軓娜说仃P(guān)系以及多個(gè)要素綜合的角度去思索問題。

高中地理課程的三級(jí)體系

高中地理課程分成必修、選擇性必修以及選修這三類，必修的地理1是所有學(xué)生都得學(xué)的，必修的地理2所有學(xué)生也都要學(xué)，選擇性必修涵蓋自然地理基礎(chǔ)、區(qū)域發(fā)展、資源環(huán)境與國家安全這三個(gè)模塊。

天文學(xué)基礎(chǔ)、海洋地理、自然災(zāi)害與防治、環(huán)境保護(hù)等9個(gè)模塊的選修課程更具趣味性，該體系從基礎(chǔ)至專業(yè)，層層遞進(jìn)地進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，與前面所提及的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)完全契合。

地理思維其實(shí)就三句話

就所謂的地理思維而言，簡單來講它就是區(qū)域性、綜合性以及差異性這由九個(gè)字所涵蓋的。區(qū)域性涉及到的是去到具體的那某個(gè)山便要應(yīng)情應(yīng)景地唱相應(yīng)之歌，各個(gè)不同地方的氣候并非相同，水文狀況存有差異，人口分布各有不同，產(chǎn)業(yè)情況也不一樣，絕不能夠?qū)⑦@些不同的方面混淆在一起當(dāng)作相同的看待而已。

綜合性要求，要從多個(gè)要素相互之間的聯(lián)系去看問題，舉例來說，分析一個(gè)城市的發(fā)展情況時(shí)，不能僅僅只看交通這一方面，還必須得考慮地形、水源以及市場等諸如此類的因素。差異性對(duì)地理對(duì)象的獨(dú)特性予以著重強(qiáng)調(diào)，每一個(gè)地方都具備自身獨(dú)有的特點(diǎn)。

高分的關(guān)鍵在思維不在死記硬背

想在地理考試?yán)铽@取高分，就得養(yǎng)成兩個(gè)習(xí)慣，一個(gè)是腦中有幅圖，把知識(shí)點(diǎn)落實(shí)于地圖之上，而非僅僅記文字，另一個(gè)是動(dòng)手去刷真題，將近十年的高考試卷找來，逐個(gè)題目剖析考點(diǎn)。

你會(huì)發(fā)覺同一知識(shí)點(diǎn)會(huì)借由各異的樣子再三呈現(xiàn)，漸漸地便能探尋到出題的規(guī)律，隨后比照答案找出自身所存在的偏差，持續(xù)進(jìn)行修正，須知地理是一門實(shí)踐性極為強(qiáng)烈的學(xué)科，社會(huì)本就是最為龐大的地理課堂，千萬不要把自身禁錮在課本之中。

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