在大學(xué)的生活當(dāng)中，能夠讓人感覺(jué)到精神方面十分愉悅的事物，除去圖書館那明亮的燈火以及操場(chǎng)上吹拂而來(lái)的晚風(fēng)之外，還有一場(chǎng)又一場(chǎng)由名師所舉辦的講座帶來(lái)的那種思想上的相互碰撞。現(xiàn)如今，去傾聽(tīng)講座這般行為早已不是那種為了“湊學(xué)分”而存在的被動(dòng)性質(zhì)的任務(wù)了，而是成為了大學(xué)生們主動(dòng)前往奔赴的這樣一場(chǎng)關(guān)于成長(zhǎng)的約定。
追講座的熱情從何而來(lái)
張澤天乃是中國(guó)人民大學(xué)商學(xué)院2022級(jí)的本科生，為了不遺漏任何一場(chǎng)自己感興趣的講座，他關(guān)注了各個(gè)學(xué)院的公眾號(hào)，還把自己心儀的講座都添加進(jìn)了日程表。他講道，并非所有講座都能夠達(dá)到座無(wú)虛席的狀態(tài)，那些主題顯得宏大、內(nèi)容卻空泛，并且與同學(xué)們實(shí)際生活的距離較為遙遠(yuǎn)的講座，就容易出現(xiàn)冷場(chǎng)的情況。
能帶給他們新知以及啟發(fā)的分享，才真正是吸引他們的所在。對(duì)好些大學(xué)生來(lái)講，提前幾個(gè)小時(shí)去排隊(duì)占位，為了能夠一睹名家的風(fēng)采而跨校奔波，這已然變成了一種常態(tài)。他們迫切地希望在講座之中抓到專業(yè)前沿的動(dòng)態(tài)，把學(xué)習(xí)與職業(yè)選擇時(shí)候的那種迷霧給撥開(kāi)。
講座是學(xué)術(shù)研究的源頭活水
武漢科技大學(xué)，材料學(xué)專業(yè)的張宇航，始終存有著帶著筆以及本子去聽(tīng)講座的習(xí)性，并且還會(huì)借助手機(jī)進(jìn)行拍照來(lái)留存重要內(nèi)容。于他認(rèn)知視角而言，講座乃是開(kāi)展研究的那種“源頭活水”，不但會(huì)提供前沿的信息，更能夠激發(fā)出科研靈感，致使他得以瞧見(jiàn)學(xué)科有著廣闊的應(yīng)用前景。
經(jīng)由一次次講座，張宇航確立了在材料學(xué)范疇持續(xù)進(jìn)修的決意。他覺(jué)得，不管講座內(nèi)容怎樣變動(dòng)，從中所獲的養(yǎng)分均可為自身的學(xué)術(shù)道路筑牢堅(jiān)實(shí)根基，這般收獲乃是課堂講授的有效補(bǔ)充。
00后偏愛(ài)有溫度的對(duì)話
武漢科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院的教授張施琦進(jìn)行觀察后發(fā)現(xiàn)，00后大學(xué)生普遍對(duì)三類講座頗為青睞，一類是具身智能、腦機(jī)接口等前沿科技方面的講座，這些講座能夠拓展認(rèn)知邊界，另一類是心理學(xué)等成長(zhǎng)類講座，它們可以緩解學(xué)業(yè)焦慮，并且他們對(duì)于高質(zhì)量思想交流的渴望相較于以往更為強(qiáng)烈。
00后的目光呀，張施琦覺(jué)得要成功吸引，那講座就得打破傳統(tǒng)有的“說(shuō)教感”；在表達(dá)風(fēng)格方面呢，得融入青年語(yǔ)匯，構(gòu)建起平等的對(duì)話場(chǎng)域，還要留足互動(dòng)時(shí)間，從而讓講座變成一場(chǎng)有溫度的“思想社交”，而不是單向的知識(shí)輸出。
在常規(guī)課程外看見(jiàn)更廣闊圖景
在那場(chǎng)由北京大學(xué)哲學(xué)系教授周程所開(kāi)展的、關(guān)于腦機(jī)接口的講座之上，而臺(tái)下身為研一學(xué)生的都洪藝，聽(tīng)得是格外認(rèn)真。那些豐富的案例，不僅使得她了解到了技術(shù)方面的最新進(jìn)展情況，而且更提醒著她，對(duì)于“熱現(xiàn)象”而言，要保持理性的思考，運(yùn)用科技哲學(xué)思維去進(jìn)行冷思考。
王梓淵是大一學(xué)生，在入學(xué)的第一個(gè)學(xué)期，他聆聽(tīng)了10余場(chǎng)講座，其中有動(dòng)畫導(dǎo)演對(duì)創(chuàng)作歷程的解析，還有專家對(duì)大模型背后邏輯的剖析。他講，講座如同知識(shí)的寶礦，通過(guò)生動(dòng)的案例將專業(yè)知識(shí)講解透徹，使得大家在常規(guī)課程之外，目睹了更為廣闊的知識(shí)圖景。
講座鍛煉多維思考能力
北航人文與社會(huì)科學(xué)高等研究院教授王妍提出，那些源于專家學(xué)者的洞察屬于教科書里不存在的“暗知識(shí)”。她開(kāi)設(shè)的名為“科技哲學(xué)理論與實(shí)踐”的講壇，目的在于期望學(xué)生在人文修養(yǎng)這個(gè)方面，以及邏輯思維這個(gè)方面，還有專業(yè)知識(shí)這個(gè)方面都能夠獲得全面性的提升。
論王妍的觀點(diǎn)論斷，講座不但引發(fā)學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的主動(dòng)探尋，而且問(wèn)答部分能夠錘煉思維深度，聽(tīng)聞其他人所提出的問(wèn)題，能夠反思自身的思考進(jìn)程，這般潛移默化的作用，對(duì)大學(xué)生綜合能力的提高極具關(guān)鍵意義。
精準(zhǔn)對(duì)接需求的定制大餐
當(dāng)下，好多高校為了能讓講座跟學(xué)生的喜好更為契合，著手朝著學(xué)生的真實(shí)需求方向去搞創(chuàng)新。有部分高校邀請(qǐng)各個(gè)行業(yè)里杰出的校友返回學(xué)校來(lái)分享職業(yè)規(guī)劃以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的經(jīng)驗(yàn)，使得講座不再單是那種自顧自講的學(xué)術(shù)輸出，而是能夠精確對(duì)接學(xué)生成長(zhǎng)的那種定制化大餐。
在面對(duì)豐富多樣的講座資源之際，剛步入大學(xué)的00后有時(shí)也會(huì)陷入那種“選擇困境”之中。北京師范大學(xué)教育學(xué)部的教師葉建宏給出建議，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)從自身所學(xué)專業(yè)、職業(yè)發(fā)展的路徑著手，進(jìn)行有針對(duì)性的選擇，防止出現(xiàn)趕場(chǎng)式去聽(tīng)講座的情況，從而讓每一次細(xì)心聆聽(tīng)都能夠切實(shí)轉(zhuǎn)化為自身的能力。
聽(tīng)完這一眾大學(xué)生所做的分享之后，你是不是也曾有過(guò)為了去聆聽(tīng)一場(chǎng)講座從而穿越半個(gè)校園那般的經(jīng)歷呀？歡迎于評(píng)論區(qū)去聊聊你聽(tīng)過(guò)的最為難忘的一場(chǎng)講座，進(jìn)行點(diǎn)贊分享，以此讓更多的人能夠感受到知識(shí)相互碰撞所產(chǎn)生的魅力呢。
