在疫情那段時(shí)期的老師們，變成了二零二零年春季里不一般的“主播”。教室變得空蕩蕩，黑板積了灰塵之時(shí)，硬是把客廳當(dāng)作講臺(tái)，將手機(jī)當(dāng)作教具，憑借最質(zhì)樸的做法守住了千萬(wàn)學(xué)生的課堂。這群被迫進(jìn)行轉(zhuǎn)型的“十八線主播”，背后隱藏著多少不被人知曉的日夜呀。
設(shè)備不足就自己湊
擁有武漢光谷第十小學(xué)語(yǔ)文老師身份的張莉，于上課首日便碰到難題，家中僅有一部舊手機(jī)，直播之際畫面出現(xiàn)卡頓狀況，聲音亦是斷斷續(xù)續(xù)，她翻遍全家各處，找到了女兒小時(shí)候的玩具支架，還用膠帶將手機(jī)固定于晾衣架之上，這才好不容易拼湊出一個(gè)能夠使用的“直播間”，為了能讓學(xué)生看清板書，她把A紙一張一張張貼于墻上，借助馬克筆一筆一劃來寫字，一節(jié)課結(jié)束后，脖子酸痛到抬不起來。
有著河南信陽(yáng)籍貫的數(shù)學(xué)教師李建國(guó)面臨著更大的艱難程度，村莊范圍內(nèi)信號(hào)存在明顯欠缺，他每個(gè)平日會(huì)肩負(fù)著板凳攀登至山頂尋覓網(wǎng)絡(luò)，在2月期間山里的風(fēng)具有較大力度且天氣寒冷，他會(huì)纏著棉襖、戴著棉帽，于寒風(fēng)之中一次就是坐上兩三個(gè)小時(shí)，手機(jī)電量耗盡之時(shí)運(yùn)用充電寶，充電寶電量耗盡之后再下山進(jìn)行更換，之后村里的人們目睹了這一情況，主動(dòng)湊集資金為他購(gòu)置了一張折疊桌，從而使他能夠以稍微舒適些的狀態(tài)坐著開展教學(xué)工作。
技術(shù)盲被逼成專家
處在北京海淀區(qū)的英語(yǔ)教師王芳，當(dāng)下52歲了，平常就連微信支付都運(yùn)用得頗為不順暢。在接到線上教學(xué)的通知之后，她焦慮得連續(xù)三天都未曾睡好覺。女兒為她繪制了一張操作流程示意圖，她依照著逐一展開練習(xí)：怎樣開啟直播，怎樣進(jìn)行禁言，怎樣布置作業(yè)。首次進(jìn)行試播的時(shí)候無意間把美顏調(diào)整到最大程度，全班學(xué)生都截取圖片發(fā)布至朋友圈，她紅著臉自我調(diào)侃為“老來俏”。
杭州有個(gè)叫劉偉的體育老師碰到了更大的難題，是什么難題？就是學(xué)生宅在家里不活動(dòng)該怎么辦，他倒騰了家里的鍋碗瓢盆，設(shè)計(jì)出了一套“廚房體能操”，怎么設(shè)計(jì)的？把油壺當(dāng)作啞鈴，把掃把當(dāng)成接力棒，蹲起的時(shí)候在頭頂放一本書來防止駝背，視頻發(fā)到班級(jí)群之后，家長(zhǎng)們紛紛照著做，有的家長(zhǎng)全家都跟著練，他講：“體育課不能因?yàn)闆]有場(chǎng)地就不開課了，動(dòng)起來就是成功?！?。
備課時(shí)間翻了三倍
身在重慶的初三物理教師陳敏，每日備課直至凌晨?jī)牲c(diǎn)。線上教學(xué)時(shí)無法看到學(xué)生表情，她需要反復(fù)思索，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)究竟該怎樣講解才能易于理解？因?qū)嶒?yàn)無法在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行，她便去拍攝視頻，尋覓動(dòng)畫，繪制示意圖。一節(jié)課時(shí)長(zhǎng)45分鐘，她所準(zhǔn)備的材料足以講兩小時(shí)。有一回錄制實(shí)驗(yàn)視頻，為了達(dá)成真實(shí)的效果，她摔碎了三個(gè)燈泡，手上還劃出了兩道口子。
來自山東濰坊的高中班主任趙海濤愈發(fā)忙碌，他不僅要自己進(jìn)行授課，還要留意學(xué)生考勤狀況，批改學(xué)生作業(yè)，組織召開班會(huì)，與學(xué)生家長(zhǎng)展開溝通，班里共計(jì)53名學(xué)生，他會(huì)每日逐個(gè)檢查作業(yè)上傳情形，一旦發(fā)現(xiàn)有誰(shuí)沒交作業(yè)，便會(huì)打電話詢問緣由，有學(xué)生家里網(wǎng)絡(luò)欠佳，他自費(fèi)購(gòu)置流量卡并寄給該學(xué)生，妻子埋怨他把家當(dāng)作學(xué)校，他微笑著回應(yīng)說“等開學(xué)就好多了?！?。
家里的事全顧不上了
任職于南京的幼兒教師周婷，還有個(gè)年齡為三歲的孩子。每當(dāng)她進(jìn)行直播授課的時(shí)候，孩子就在門外拍打房門并呼喊媽媽。曾經(jīng)有一回孩子把房門推開然后沖了進(jìn)來，全班的小朋友都目睹了這一幕，她只能一邊懷抱著孩子一邊持續(xù)講述故事。后來她將上課的時(shí)間調(diào)整到孩子午睡的時(shí)段，就連飯都顧不上吃，趁著那兩個(gè)小時(shí)趕忙進(jìn)行備課、錄制視頻。
身為深圳小學(xué)班主任的吳敏，她父親住院那段時(shí)期，白天她在醫(yī)院進(jìn)行陪護(hù)，夜晚等父親入睡后，她會(huì)躲在走廊那兒批改作業(yè)，當(dāng)時(shí)護(hù)士站光線昏暗，于是她打開手機(jī)手電筒用來照明，有一回改作業(yè)直至凌晨四點(diǎn)，而第二天早上八點(diǎn)她又準(zhǔn)時(shí)現(xiàn)身于直播間，她講：“那邊是父親，這邊是學(xué)生，哪個(gè)都不能丟。”。
師生情隔著屏幕傳
來自成都的語(yǔ)文老師李娜，在首次直播之際，因緊張致使說話結(jié)巴。然而，一群學(xué)生于評(píng)論區(qū)瘋狂刷屏，內(nèi)容為：“老師別慌，穩(wěn)著來”“我們能聽清”。隨后，有學(xué)生悄悄截取她授課時(shí)的模樣，制作成表情包發(fā)至群內(nèi)，還附注“李老師超帥”。她面帶笑容，可不知不覺間眼睛濕潤(rùn)了，言道：“這群孩子，隔著屏幕都這般溫暖人心?！?。
湖北黃岡有位數(shù)學(xué)老師孫強(qiáng)，他所教的班里，有個(gè)學(xué)生，其父母都身處抗疫一線，這個(gè)孩子獨(dú)自在家，上課老是遲到，孫強(qiáng)每天都會(huì)提前十分鐘打電話去叫這孩子起床，課后還會(huì)單獨(dú)開小窗為其輔導(dǎo)作業(yè)；有一天，這個(gè)孩子忽然說：“老師，您比我爸媽還要關(guān)心我。”孫強(qiáng)愣住了半天，說道：“因?yàn)槲沂悄憷蠋煱 ！薄?/p>
疫情結(jié)束收獲成長(zhǎng)
廣州有個(gè)叫林琳的英語(yǔ)老師講，這段經(jīng)歷使她學(xué)會(huì)了以年輕人的方式去溝通 ，以往在課堂上嚴(yán)肅成習(xí)慣了 ，如今曉得發(fā)個(gè)表情包 ，點(diǎn)個(gè)贊 ，學(xué)生反倒更樂意互動(dòng) ，她著手研究怎樣把課件做得更具生動(dòng)性 ，怎樣借助短視頻來講授知識(shí)點(diǎn) ，同事笑話她“被疫情逼成了網(wǎng)紅”。
西安，有位美術(shù)老師叫王磊，他把疫情期間的備課記錄，做成了一本手賬，里面有第一次直播的截圖，有學(xué)生交的“神作”，還有他自己的備課筆記，他說等老了翻出來看看，這日子沒白過，那本手賬的封面上，他用馬克筆寫著八個(gè)字，艱難時(shí)刻精心陪伴！
能不能回憶起2020年的那個(gè)春季，你有為自己的授課教師點(diǎn)過贊，發(fā)送過老師真的很辛苦這樣的話語(yǔ)嗎？當(dāng)下還可不可以記起哪一位教師在課堂之上發(fā)生的有意思的事情呢？
