在這場(chǎng)專指疫情防控的特殊戰(zhàn)役里頭，高校思政教育不但未曾出現(xiàn)缺位狀況，反倒尋覓到新型的發(fā)力之處，把現(xiàn)實(shí)存在的危機(jī)轉(zhuǎn)變成立德樹(shù)人的生動(dòng)課堂了。

守護(hù)學(xué)生身心健康

處在疫情期間，學(xué)生的心理健康遭遇極大挑戰(zhàn)。擔(dān)負(fù)“守護(hù)者”職司的高校思政工作者，主動(dòng)去密切留意學(xué)生的情緒變動(dòng)。他們借助線上咨詢以及團(tuán)體輔導(dǎo)之類方式，及時(shí)對(duì)心理危機(jī)加以干預(yù)，助力學(xué)生舒緩焦慮與恐慌情緒。

除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理方面的疏導(dǎo)之外，引導(dǎo)學(xué)生以理性的態(tài)度去看待疫情相關(guān)信息這件事也是極為重要的。思政教師借助課堂以及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，去普及科學(xué)的防護(hù)知識(shí)，對(duì)不實(shí)的謠言予以駁斥。他們?yōu)閷W(xué)生合理安排封閉期間的學(xué)習(xí)以及生活方面的事宜，維持正常的校園秩序，從而保障了特殊時(shí)期學(xué)生的整體穩(wěn)定狀態(tài)。

挖掘抗疫育人元素

無(wú)數(shù)在疫情防控里涌現(xiàn)出來(lái)的感人事跡，成了思政教育的鮮活教材，老師們?cè)谑谡n時(shí)，巧妙地融入一線醫(yī)護(hù)人員還有社區(qū)工作者以及志愿者的真實(shí)故事，這些內(nèi)容讓學(xué)生直觀地感受到眾志成城的力量，這力量超越了書(shū)本上的理論說(shuō)教。

把中國(guó)跟其他國(guó)度的防控舉措以及成效予以對(duì)比，思政課堂將“中國(guó)之治”的優(yōu)越性進(jìn)行了生動(dòng)詮釋。老師們借助具體的數(shù)據(jù)，還有案例，對(duì)我國(guó)快速動(dòng)員、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的能力展開(kāi)分析，引領(lǐng)學(xué)生深入理解黨中央的決策部署，從而增強(qiáng)了對(duì)國(guó)家制度的認(rèn)同以及信心。

創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)

就業(yè)壓力擺在畢業(yè)生面前，思政工作者職責(zé)得以拓展，搖身成為 “就業(yè)指導(dǎo)師”，其頻繁接觸用人單位，搜羅對(duì)應(yīng)招聘信息，借助學(xué)校官微、短視頻平臺(tái)等諸多渠道予以大量推送，線上宣講會(huì)、云面試指導(dǎo)等相關(guān)服務(wù)，讓就業(yè)信息毫無(wú)阻礙地傳遞。

諸多高校開(kāi)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)形態(tài)的職業(yè)規(guī)劃課程，給予一對(duì)一形式的簡(jiǎn)歷修改以及面試技巧方面的輔導(dǎo)。思政老師跟輔導(dǎo)員實(shí)施聯(lián)動(dòng)，準(zhǔn)確探尋每位畢業(yè)生的就業(yè)意愿和所面臨的困難，給予個(gè)性化的幫扶。這般 “不斷線” 的服務(wù)，切實(shí)緩解了學(xué)生的就業(yè)焦慮情緒，展現(xiàn)了育人工作所蘊(yùn)含的溫度。

拓展網(wǎng)絡(luò)思政陣地

思政教育受疫情影響，被迫加快向網(wǎng)絡(luò)空間拓展蔓延。眾多高校積極大力開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)建設(shè)工作，成功打造出了一批質(zhì)量上乘出色的線上課程以及專欄文章。這些內(nèi)容在形式方面顯得極為活潑靈動(dòng)，充分契合貼合學(xué)生們的喜好偏好，成功突破打破了傳統(tǒng)課堂所固有的時(shí)間以及空間方面的限制約束。

互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)線下協(xié)同開(kāi)展育人工作的機(jī)制正逐漸得以形成，線下所舉辦的主題活動(dòng)跟線上運(yùn)用的話題討論彼此之間相互產(chǎn)生呼應(yīng)，身為教師的他們于社交媒體之上跟學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)交流，能夠及時(shí)針對(duì)他們所關(guān)注的問(wèn)題予以回應(yīng)，網(wǎng)絡(luò)所占據(jù)的陣地已然成為用以觀察學(xué)生思想動(dòng)態(tài)變化從而進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)的前沿領(lǐng)域啦，如此這般也就提升了思想政治工作的時(shí)效性以及其覆蓋面呢。

講好中國(guó)抗疫故事

思政工作者擔(dān)當(dāng)起“解讀者”這一角色，把全球抗疫之中的“中國(guó)方案”闡釋得清晰透徹，他們收集梳理國(guó)內(nèi)外疫情數(shù)據(jù)、政策反應(yīng)以及民生保障案例，開(kāi)展客觀對(duì)照，于課堂之上深入剖析我國(guó)秉持“人民至上、生命至上”的執(zhí)政理念。

利用講述援外醫(yī)療、疫苗共享等實(shí)例手法，生動(dòng)地展現(xiàn)出中國(guó)的大國(guó)擔(dān)當(dāng)情形，這助力學(xué)生跳出信息繭房狀況，構(gòu)建全面的國(guó)際視野態(tài)勢(shì)，于比較當(dāng)中認(rèn)識(shí)到國(guó)家發(fā)展的成就情形，進(jìn)而筑牢愛(ài)國(guó)主義的根基基礎(chǔ)，提升民族自豪感的程度。

踐行弘揚(yáng)抗疫精神

促使學(xué)生把認(rèn)知轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆?dòng)，就是思政教育的最終目標(biāo)，各高校激勵(lì)學(xué)生投身校園防控志愿服務(wù)，在實(shí)踐當(dāng)中學(xué)著去擔(dān)當(dāng)與奉獻(xiàn)，眾多大學(xué)生積極主動(dòng)地協(xié)助核酸檢測(cè)、物資分發(fā)，憑借實(shí)際行動(dòng)守護(hù)校園安全。

將抗疫精神融入平常教育之中，以此引導(dǎo)學(xué)生去思索個(gè)人價(jià)值跟社會(huì)責(zé)任之間的關(guān)聯(lián)，思政工作著重激發(fā)學(xué)生暗藏的動(dòng)力，激勵(lì)他們把愛(ài)國(guó)的熱忱轉(zhuǎn)變成勤奮學(xué)習(xí)、增強(qiáng)自身本領(lǐng)的切實(shí)行動(dòng)，立下志向在以后國(guó)家有需要的地方去奉獻(xiàn)力量。

于這場(chǎng)疫情大考期內(nèi)，高校思政教育怎樣更具持久性地把“危機(jī)”轉(zhuǎn)變?yōu)橛说摹俺B(tài)”，是否真能達(dá)成知行合一？歡迎于評(píng)論區(qū)去分享你的看法，要是你覺(jué)得此類探索存有價(jià)值，那就請(qǐng)點(diǎn)贊并且分享這篇文章。