2022年8月，這場發(fā)布會的消息傳播開來后，為數(shù)眾多的家長群都在探討，少數(shù)民族高考加分這件事情究竟會怎樣變化。事實(shí)上，從2022年往前追溯幾年，國內(nèi)已經(jīng)有許多省份相繼啟動了相關(guān)調(diào)整，此次發(fā)布會算是為政策走向定下了基調(diào)：加分不會采取一刀切的方式予以取消，而是會更為精準(zhǔn)地給予確實(shí)需要幫助的學(xué)生。
加分政策為什么要?jiǎng)拥蹲?/h3>
國家民委的官員于發(fā)布會上表述得極為直白，提及調(diào)整加分這項(xiàng)舉措主要存在兩個(gè)緣由，其一為當(dāng)下農(nóng)村以及偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，在硬件設(shè)施與師資力量方面均已得到提升，往昔教育資源與之相比差距甚遠(yuǎn)，彼時(shí)需借助加分來予以扶持，而現(xiàn)如今這種差距正處于不斷縮小的態(tài)勢；其二是往昔諸多省份只要屬于少數(shù)民族便給予加分，此種方式太過粗放，恰似隨意撒胡椒面一般，致使真正于山區(qū)就讀的孩子與在城里成長的少數(shù)民族孩子獲取相同分?jǐn)?shù)，著實(shí)顯得不夠合理。
在2022年這個(gè)時(shí)間點(diǎn)上，全國相當(dāng)多的省份實(shí)際上已然完成了首輪調(diào)整。像安徽、福建自2020年起便相繼取消了全省范圍內(nèi)的少數(shù)民族加分，遼寧、天津等地還將加分資格嚴(yán)格限定為僅邊疆轉(zhuǎn)來的少數(shù)民族考生。發(fā)布會上所披露的數(shù)據(jù)表明，改革過后享受加分的人數(shù)普遍削減了50%以上。
四種調(diào)整方案各地方案不同
各個(gè)地方所拿出的極為詳盡的具體辦法主要存在著四種情形。第一種情形相較最為簡單，那些教育資源狀況良好進(jìn)而堪稱優(yōu)質(zhì)之地便徑直直接進(jìn)行取消，舉例來說像江蘇、廣東這些特定的省份之地，早前便已然不再存有少數(shù)民族加分這一項(xiàng)相關(guān)內(nèi)容。第二種情形乃是僅僅給予特定區(qū)域范圍內(nèi)就讀學(xué)校的學(xué)生，舉例來講倘若你在邊疆、山區(qū)、牧區(qū)這些特定區(qū)域就讀高中過程之中，后續(xù)轉(zhuǎn)學(xué)到城里面去讀書，依照規(guī)定仍然能夠獲得加分待遇。
第三種情形是對聚居與散居予以區(qū)分，諸如廣西、云南這般少數(shù)民族數(shù)量眾多的省份，唯有聚居在自治縣、民族鄉(xiāng)的考生方可享受加分，居住于城里的少數(shù)民族考生則不再加分。第四種情形更具趣味性，例如新疆以及西藏的某些地區(qū)，依據(jù)區(qū)域而論，只要你于這個(gè)困難地區(qū)開展讀書活動，不管是漢族學(xué)生還是少數(shù)民族學(xué)生，均具備加分資格。
分值大縮水最高加20變5分
以前，少數(shù)民族加分這一情況，在不少地方可以直接加20分，這于高考而言分量是極其關(guān)鍵的，可如今，除了范圍縮小之外，分值也在進(jìn)行縮水。從2022年的狀況來看，黑龍江、湖南等地留存加分的，絕大多數(shù)已降至5分、10分，并且諸多省份還設(shè)定了三年的過渡期。
比方說山東自2017年起便開始有序地逐步下調(diào)，直至2022年徹底將少數(shù)民族加分予以取消。貴州于2022年頒布方案，明確指出從2024年起始，唯有三類地區(qū)的少數(shù)民族考生能夠加5分，其余的均全部取消。這般漸進(jìn)式的改革給予了眾人緩沖的時(shí)間，同時(shí)也削減了政策突變所引發(fā)的爭議。
公平性考量從普惠到精準(zhǔn)
為這次調(diào)整所依據(jù)的核心邏輯而言，乃是將加分的依據(jù)從依托身份屬性轉(zhuǎn)變成基于區(qū)域?qū)傩浴Ｒ酝u判的標(biāo)準(zhǔn)在于看你屬于何種民族，如今評判的標(biāo)準(zhǔn)則變?yōu)榭茨闾幱谀囊粎^(qū)域接受讀書教育，以及所處區(qū)域的條件是否艱苦。國家民委的相關(guān)官員提及存在一個(gè)詞語叫做精準(zhǔn)性，此意味在于所要達(dá)成的目標(biāo)是讓相應(yīng)政策能夠切實(shí)有效地落實(shí)到那些身處教育資源匱乏之境、面臨上學(xué)困難問題的孩子身上。
比如說，河北于2022年的方案之中作出規(guī)定，唯有戶籍處于民族自治縣、并且在本地高中持續(xù)三年實(shí)際就讀的少數(shù)民族考生，方具備加分資格。如此便能夠防止那些自幼于城市讀書、享受優(yōu)質(zhì)教育的考生，再度憑借加分去擠占名額。畢竟高考比拼的是分?jǐn)?shù)，政策應(yīng)當(dāng)運(yùn)用在關(guān)鍵之處。
漢族考生也有機(jī)會受益
發(fā)布會上提及了一個(gè)容易被忽視的要點(diǎn)，此要點(diǎn)就是區(qū)域加分不再單純依據(jù)民族來判定。舉例而言，像新疆某些貧困縣，只要你于當(dāng)?shù)赝瓿扇旮咧袑W(xué)習(xí)，且父母擁有當(dāng)?shù)貞艏?，那么漢族學(xué)生同樣能夠獲得加分待遇。這種情況在以往是較為少見的。
2022年起，四川涼山州針對安寧河谷地區(qū)以外的11個(gè)縣，推行類似政策，不論哪個(gè)民族，只要符合條件便加10分，此做法打破民族界限，更重實(shí)際區(qū)域困難，老百姓普遍稱如此更公平，還減少不同民族間矛盾。
未來政策穩(wěn)慎調(diào)整三大原則
關(guān)于接下來要如何行進(jìn)，國家民委規(guī)定了三條準(zhǔn)則。其一為秉持無誤的、摒棄過時(shí)的，那些已然不適用于當(dāng)下社會情形的策略，應(yīng)當(dāng)依情況予以調(diào)整。其二是凸顯區(qū)域化以及精準(zhǔn)精準(zhǔn)性，以后差異化支持策略將會更多地指向特定區(qū)域、特定難題，削減同一區(qū)域內(nèi)不同民族間的策略差別。
首先是運(yùn)用法治思維去對民族事務(wù)予以管理，將那些具備良好效果且條件已然成熟的政策轉(zhuǎn)化成為法律法規(guī)，就像在某些地方，把加分條件寫入地方性法規(guī)，以此借助法律來保障公平，與此同時(shí)也保障各族群眾的合法權(quán)益，這樣做能夠促使政策更為穩(wěn)定，不會出現(xiàn)今天改變而明天又進(jìn)行更改的情況。
看完這些調(diào)整的具體細(xì)節(jié)之后，你認(rèn)為你自己所在的省份所推行的高考加分政策具備合理性與否呢？要是你充當(dāng)考生或者身為家長的話，會對這種從身份范疇到區(qū)域范圍的轉(zhuǎn)變予以支持嗎？歡迎于評論區(qū)域去談?wù)撜務(wù)勀愕膫€(gè)人看法，覺得這篇文章具有實(shí)用價(jià)值的話記得點(diǎn)擊一下贊并且分享給身旁關(guān)注高考的友人。