新出的學(xué)位法開始實施，高校進行學(xué)位評定時不會再只是做做樣子，這些十分關(guān)鍵的變化和你有著緊密的關(guān)聯(lián)，是有關(guān)系的，是緊密相連的。

學(xué)位評定委員會組成有硬杠杠

現(xiàn)在，學(xué)位評定委員會的構(gòu)成有了明確的法律規(guī)定，委員會得由學(xué)位授予單位之中具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)之負責人以及教學(xué)科研人員構(gòu)成，其人員總數(shù)得是不少于九人之單數(shù)，這表明決策層要具備高水平之專業(yè)背景，而單數(shù)設(shè)置是為確保在投票表決之際能夠順利產(chǎn)生結(jié)果，進而避免出現(xiàn)平局僵局。

有過一些單位，或許存在的情況是，委員會組成隨性，行政人員所占比度過高，而這種情況將會被改變。法律與此同時，授權(quán)各個學(xué)位授予單位去自行確定，并且公布委員會的任期，還有職責分工以及具體工作程序。這不但保證了國家層面的統(tǒng)一規(guī)范，還賦予了各個單位結(jié)合自身實際的靈活性，使得學(xué)位評定工作更具透明度，并且有章可行。

申請學(xué)位授予資格門檻提高

若想要申請學(xué)士、碩士或者博士學(xué)位授予資格，高等學(xué)校以及科研機構(gòu)是必須要滿足一系列基本條件的。國務(wù)院學(xué)位委員會和省級學(xué)位委員會還能夠在這些基本條件之上，提出更為具體的規(guī)定。這就意味著想成為學(xué)位授予單位，已然不再是單純的“申請就行”這般簡單了，而是必須具備相應(yīng)的師資、教學(xué)以及科研實力才行。

站在高等學(xué)校的這邊來看哪 ，循著既有法律去施行本科教育 ，這可是去申請學(xué)士學(xué)位授予資格的前提條件。要是你打算再去嘗試申請碩士或者博士學(xué)位授予點呢 ，那就必然得是已經(jīng)著手開展了與之對應(yīng)的研究生教育才行。這樣的一項規(guī)定呀 ，它把學(xué)位授予和辦學(xué)層次緊緊地捆綁在了一起喲 ，從而保證了不同層次的學(xué)位授予單位全都擁有相應(yīng)配套的培養(yǎng)才能呀 ，在最開始的源頭之處就給學(xué)位質(zhì)量提供了保障。

學(xué)位授予標準不再一刀切

法律將各級學(xué)位的授予條件予以明確，學(xué)士，碩士，博士學(xué)位各自對應(yīng)著不一樣的學(xué)術(shù)水平以及專業(yè)能力要求，從課程考核，學(xué)分修滿，到論文或者畢業(yè)設(shè)計答辯，每一個關(guān)卡均有明確的規(guī)定，特別是碩士和博士學(xué)位，更加著重強調(diào)了學(xué)術(shù)研究訓(xùn)練或者專業(yè)實踐訓(xùn)練的完成狀況。

在這之中，更為關(guān)鍵的是，學(xué)位授予單位被賦予了相應(yīng)權(quán)力，依循這些法定條件，再結(jié)合本單位所具備的學(xué)術(shù)評價標準，進而制定出各學(xué)科以及各專業(yè)的詳細授予標準，隨后將其向社會予以公布。如此一來，打破了往昔那種“一刀切”的模式，激勵不同高校立足自身定位以及學(xué)科特色，構(gòu)建起科學(xué)的評價導(dǎo)向，在充分聽取多方意見之后，制定出更具針對性的培養(yǎng)方案。

論文答辯與評閱程序更嚴謹

倘若要申請碩士學(xué)位以及博士學(xué)位，那么學(xué)位論文或者實踐成果必定得在答辯之前送交予專家去進行評閱。而答辯委員會呢，則需要嚴格依照程序去組織答辯，并且要當場宣告決議結(jié)果。這樣的一項規(guī)定把評閱以及答辯環(huán)節(jié)予以公開化、程序化了，極大程度地削減了暗箱操作的可能性，使得學(xué)位授予過程能夠經(jīng)受住檢驗。

對于未通過答辯的這般情形，法律也給出了相應(yīng)的出路。經(jīng)答辯委員會予以同意，申請人能夠在規(guī)定的期限之內(nèi)進行修改，而后重新申請答辯。特別值得著重提及的是，博士學(xué)位答辯委員會要是覺得申請人雖未達到博士的水平，然而卻已符合碩士的水平，并且其尚未獲取過本單位該學(xué)科的碩士學(xué)位，經(jīng)過本人表示同意之后可以建議授予碩士學(xué)位，這充分體現(xiàn)了制度的靈活性以及人性化特點。

導(dǎo)師隊伍與質(zhì)量評估雙強化

學(xué)位授予單位得給研究生配備指導(dǎo)教師，這教師品行要良好，學(xué)術(shù)水平得高，或者實踐能力要強，并且要建立起動態(tài)調(diào)整機制，這機制涵蓋遴選、考核、監(jiān)督。這就表明導(dǎo)師不再是“終身制”了，其指導(dǎo)能力以及師德師風會受到持續(xù)監(jiān)督，不合格的導(dǎo)師興許會被調(diào)整出隊伍。

同一時間，國務(wù)院教育行政部門以及省級學(xué)位委員會會定時組織專家針對學(xué)位授予單位還有授權(quán)點予以質(zhì)量評估。對于那些自主展開學(xué)位點審核的單位而言，要是培養(yǎng)質(zhì)量不符合標準或者管理存有嚴重問題，國務(wù)院學(xué)位委員會具備撤銷其自主審核資格的權(quán)力。如此便構(gòu)成了強大的外部約束力，以此保證學(xué)位授予質(zhì)量能持續(xù)抓緊不懈。

學(xué)位撤銷與權(quán)益保障有法可依

法律將絕不授予學(xué)位或者撤銷學(xué)位時存在的具體情形明確予以列出，從而用于對待處理學(xué)術(shù)不端這類行為之際提供直接的法律依據(jù)。與此同時，也還賦予了學(xué)位申請人具備充分性的救濟權(quán)利。要是針對專家評閱、答辯等其中環(huán)節(jié)所形成的學(xué)術(shù)評價結(jié)論持有異議，那么能夠申請學(xué)術(shù)復(fù)核，單位需要在三十日之內(nèi)組織復(fù)核并給出最終決定。

若申請人對不受理自己申請、不授予學(xué)位或者撤銷學(xué)位這類行為存有不服之感，那么申請人能夠向單位申請復(fù)核，或者請求有關(guān)機關(guān)依照法律規(guī)定進行處理。這些規(guī)定構(gòu)建起了一個完整的權(quán)利保障體系，該體系一方面嚴厲打擊學(xué)位授予當中的違規(guī)行為，另一方面切實保護當事人的合法權(quán)益，促使學(xué)位授予工作在公平公正的軌道上得以運行。

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