明起，湖南高校輔導(dǎo)員帶好學(xué)生及做心理輔導(dǎo)的能力，將與職稱晉升、評優(yōu)評先直接相連，不再依憑感覺或論文數(shù)量，此次真要有明確嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)了。

全國首個輔導(dǎo)員心理認(rèn)證落地

此次湖南省教育廳所出臺的認(rèn)證方案，于全國開創(chuàng)了先河。以往之時，輔導(dǎo)員開展心理工作，其成效優(yōu)劣并無統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，如今則擁有了明確標(biāo)尺。該方案依托湖南開放大學(xué)的繼續(xù)教育基地，特地搭建了線上平臺，從課程學(xué)習(xí)直至學(xué)分登記均全程在線完成，妥善解決了往昔培訓(xùn)零散雜亂、難以進(jìn)行量化的問題。

由這套體系所呈現(xiàn)出的最為顯著的特色，乃是將心理健康教育能力賦予了能夠被測量、可以去積累的特性指標(biāo)。如此一來，輔導(dǎo)員們便無需再為了湊齊繼續(xù)教育學(xué)時而四處奔波勞累，這是由于認(rèn)證學(xué)時與繼續(xù)教育學(xué)時直接達(dá)成了相互認(rèn)可的狀態(tài)，就好比是進(jìn)行一次學(xué)習(xí)卻能夠領(lǐng)取到兩份證明那般，這極大程度地減輕了他們所承受的負(fù)擔(dān)。

三級跳讓成長路徑更清晰

新手輔導(dǎo)員剛滿一年，對應(yīng)著輔導(dǎo)員職業(yè)階段最初級的臺階，目標(biāo)是拿到60學(xué)分，學(xué)會識別學(xué)生心理問題去做能的基礎(chǔ)輔導(dǎo)可作為入門券，這就像告訴他們什么是最基本看家本領(lǐng)的存在 ，而此對應(yīng)著輔導(dǎo)員職業(yè)階段中級或中間階段，也如標(biāo)志著達(dá)到更高級階段入門門檻的憑證 ，在這劃分出來的初級 、中級 、高級三個臺階里 ，對應(yīng)著輔導(dǎo)員不同職業(yè)階段。

進(jìn)入中級階段，要求便有差異。在獲取初級認(rèn)證達(dá)兩年之后，輔導(dǎo)員要嫻熟掌握干預(yù)技能，方可兼任心理健康教育輔導(dǎo)員。高級認(rèn)證的門檻更為拔高，需中級狀態(tài)滿三年，累計達(dá)100學(xué)分，并且還得能夠講授心理必修課、能夠兼職從事心理咨詢。如此便對輔導(dǎo)員朝著專業(yè)導(dǎo)師方向予以培養(yǎng)。

學(xué)分不是隨便刷刷就能拿

不是能輕易覺得學(xué)分就好混的，初級的60學(xué)分，中級的也是60學(xué)分，而高級的有100學(xué)分，獲得這些學(xué)分都得切實地完成線上的必修課，還有選修課，進(jìn)而還要通過相應(yīng)考核，尤其是中高級認(rèn)證，從2026年上半年就開始著手籌備案例督導(dǎo)以及面授課程，需要進(jìn)行現(xiàn)場評審，還要去分析真實案例，這考驗的是實際真功夫。

這表明輔導(dǎo)員平常就得將工作開展得扎實穩(wěn)固，和學(xué)生進(jìn)行談心談話是否存有記錄。對危機(jī)事件的處理有無方法，這些均有可能變成評審的憑據(jù)。寄希望于渾渾噩噩熬日子光為拿學(xué)分的行徑，在這一整套體系之下是行不通的了。

時間表已經(jīng)排到明年上半年

相關(guān)啟動階段定在了2025年12月，各高校應(yīng)對全體輔導(dǎo)員組織學(xué)習(xí)方案，與此同時要登錄認(rèn)證的平臺去做好初級這一階段的報名。平臺在12月12日正式上線投入使用，這個日子記得相當(dāng)清晰明確。從2026年1月起始，線上課程正式開課開啟，輔導(dǎo)員能夠自行去安排時間用以進(jìn)行學(xué)習(xí)以及關(guān)乎自身的考核。

中高級認(rèn)證的籌備工作，同樣在同步進(jìn)行著推進(jìn)。在2026年上半年這個時間段內(nèi)，領(lǐng)導(dǎo)小組需要去制定案例督導(dǎo)規(guī)則以及評審細(xì)則。并且還要組織面授。其節(jié)奏安排得特別緊湊，由此能夠看得出，教育廳是存心想盡快把這件事項給落到實處的。

結(jié)果直接決定職業(yè)發(fā)展

認(rèn)證結(jié)果并非僅僅是拿到個證書便算完結(jié)，文件清晰表明，它是輔導(dǎo)員履行職責(zé)考核、評選優(yōu)劣、職務(wù)職稱獲得提升的關(guān)鍵依據(jù)。往后評定職稱時，除了發(fā)表論文、帶領(lǐng)學(xué)生之外,還需考量是否取得高級認(rèn)證。如此一來，便將專業(yè)能力與職業(yè)發(fā)展緊密地捆綁在一起了。

對于學(xué)校而言，也具備了硬性指標(biāo)。學(xué)工隊伍是否進(jìn)行了學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)員有沒有進(jìn)行報名，這些情況都需要予以檢查。如此一來，便促使高校重視起輔導(dǎo)員心理工作能力的培育，而不能再僅僅將輔導(dǎo)員當(dāng)作從事雜事的人員來使用。

平臺支撐讓培訓(xùn)不再走過場

打造一個專門的認(rèn)證平臺來進(jìn)行開發(fā)，這般舉措呈現(xiàn)出的手筆著實不一般。課程學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)，學(xué)分登記這一過程，認(rèn)證申請這一行為，全部流程都于線上予以運行。輔導(dǎo)員無需再因為蓋章簽字而致使腿部跑斷，也無需擔(dān)憂培訓(xùn)記錄出現(xiàn)丟失的狀況。系統(tǒng)會自動開展學(xué)分記錄，清晰明了，毫無差錯。

平臺能夠積攢培訓(xùn)大數(shù)據(jù)，教育廳借助后臺能夠知曉輔導(dǎo)員學(xué)了何種課程，哪些內(nèi)容備受歡迎，哪些學(xué)校參與程度高，這些數(shù)據(jù)反過來可為課程優(yōu)化提供指引，促使培訓(xùn)愈發(fā)貼合實際情況。

在看完了這個方案之后，你認(rèn)為輔導(dǎo)員最為應(yīng)該首先去提升哪一方面的心理輔導(dǎo)能力呢，是危機(jī)識別這一方面，又或者是日常疏導(dǎo)這一方面呢，歡迎來到評論區(qū)去暢聊一下你自己的看法，可以點個贊從而讓更多的輔導(dǎo)員能夠看到這條消息。